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如何教幼儿学英语语音
来自:本站原创 时间:2011年06月05日 【字体:
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关键词:英语语音  小学生   教学习 摘要:随着全球经济一体化进程的不断深入,必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际通用语言——英语,是体现现代人素质的一个特征。幼儿从小学习英语这样的观念也被许多家长、幼

关键词:英语语音  小学生   教学习

摘要:随着全球经济一体化进程的不断深入,必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际通用语言——英语,是体现现代人素质的一个特征。幼儿从小学习英语这样的观念也被许多家长、幼儿园或教育机构所重视。近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:2.5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果,并且和现实密切有关。所以英语教育需要注意的是,学前期英语教育的目标是:“激发幼儿学习的兴趣,使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。这就要求我们的教师要在孩子一边学母语-汉语拼音的前提下教孩子学英语语音,增强他们的听辩能力。我们的学前教育的学生们也应间接地获得一些教学方法和教学经验。

 

近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:2.5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。这就对我们未来的幼儿教师提出了更高的要求。语音是语言的物质外壳,学好语音是学好任何一门语言的首要任务,培养孩子一定的语感和良好的语音、语调基础也是必经之路。下面谈谈我在幼儿英语语音教学实践中采用的方法。

一、跟读法

这是一种简单易行,教师通常采用的一种方法。即教师给学生示范发音,让学生注意观察,认真模仿,对某些难发的音,采用边示范边讲解发音方法,并让学生跟读,模仿,教师检查,及时纠正。提出要求,孩子互相鼓励,互相帮助,相互竞争,在查,他查中让自己的发音准确,优美。

二、多媒体辅助法

在教学中运用多媒体技术,显示出传统教学无法比拟的优越性和强大生命力。首先,多媒体以生动活泼的形式,多感官的刺激来提高兴趣,听喜欢的卡通人物、动物声音;看丰富多彩、美丽的童话场景,促进记忆,练习学习内容,积极性,激发学生学,使教学摆脱枯燥;其次,在语音教学中,多媒体通过图片,动画等多种方式展示发音,同时放大口腔舌位图片,让学生形成直观的理性认识。通过这些展示,无须反复讲解示范,学生能边听边看边发现自己的发音是否准确到位。

三、儿歌,韵律对比教音标

孩子对汉语已经有了一些认识,会说,会读,还可以拼一些音节,但他们对英语却很陌生。在教学中很多学生会把汉语拼音和英语音标混淆在一起,但教师可以运用读音对比的方法,向学生展示拼音的读音和音标读音的异同。我们可以联系一些现实例子,并形成朗朗上口的儿歌,韵律,比如,爸爸汉语b 英语b,b,b;妈妈汉语m,英语m,m,m等有趣的方式让学生迅速掌握,并且可以加入夸张的手势和口型让孩子爱学,好学,并且记忆犹新。

四、字母,音标迁移法

英语字母,尤其是辅音字母和英语音标的辅音在发音规则上有很多是接近甚至一样的。比如把字母bp、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、r、w的读音前面或后面的元音去掉,其读音就和英语辅音中的[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][r][w]相似,这样学起来学生就觉得很容易。我们就可以把他总结为掐头法,去尾法,对比法等形象生动的名称帮助学生很好记忆。

五、归纳一演绎法

    将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。这些词汇可能是已学过的,也可能是生词。归类通常可以多次重复,将一个单词在元音、辅音、重读音节、非重读音节中多次归类,归类的目的是帮助儿童掌握这些单词的读音,归纳之后再用演绎法操练。例如,教音素[ i:],先让学生说出学过单词中含有音素[i:]的单词如:be等。然后,把元音字母和元音字母组合 eeea归纳为[ i: ]再写出含有eeea的单词如:seebeefteateach等,要求学生练习发音。另外,对英语单词重音的规则,对英语句子的语调规则进行分类总结,逐个强化操练,一开始就让儿童有良好的重音语感是很关键的。

    六、绕口令练习法

语音练习往往很枯燥,不易引起学生的兴趣,绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音,用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令可以用来训练元音、辅音和特殊的语音现象。

如:A big pig is drinking milk.(训练[i]的发音)

绕口令也是语音辨别区分的好办法,宜用于儿童在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。用绕口令练习发音,使学生能辨认某些元音的(细微)差别。例如:                  

     Peter  picked  a  peck  of  pickled  pepper 。(练习辩认元音[i ] [ e]                                                  

    这种简单的绕口令儿童比较容易掌握,教师可根据本地区儿童语音辨别存在困难较多的语音编写此类绕口令。教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在真实的语境中,这些绕口令应该尽量用简单而常用的,甚至以后会学到的要求儿童掌握使用的词汇。在编写绕口令时,教师可先决定绕口令的训练目的,利用学生学过的词汇编一些例子,写在黑板上,然后要求学生参与编写,接着要求学生反复、连续朗读,在正确朗读的基础上加快速度。

    七、表演练习法

小孩子特别喜欢唱歌、跳舞,善于表现自己,如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀,则是一种很好的辅导学习方法,因为歌曲、口诀能加深记忆,只要一哼歌曲就想起来了,这是因为好的节奏和旋律已经和有关教学的歌词一块儿记住了。童谣、儿歌读起来朗朗上口,文字简练,通俗易懂,易读,节奏感强,有韵味。可通过说唱童谣、儿歌,练习发音、节奏、连续、语调等。如:

I  am  a  girl.

I  have a doll.

The  girl  likes  the  doll .

I  like  the  girl  and  the  doll .

并且老师教学生用肢体语言,引起兴趣,激发表演欲望。

八、游戏练习法

恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果, 我根据实际情况和所教授的内容,设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动的练习。比如,在学生学会字母,我设计一个“找朋友”的游戏:我把所有的字母卡片分发给每一个学生,然后我叫字母让孩子找到和自己一样的字母,并用英语交朋友;在有一定的英语听辨能力后,还可以有‘摘苹果游戏练习所学音标。

心理学理论告诉我们“孩子(幼儿)更容易形成习惯的定势”。所以,孩子一旦养成良好的语音习惯,那他将终身受益。事实上,越早养成这样的习惯,对他们产生的影响将越大。以上是我对英语语音教学的一点思考,在实践中应不断加以完善,才能把语音教学落到实处,才能实现英语语音教学的成功。  

 

 

作者   

此文获2011年度汉中市职业教育教学论文评选一等奖


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